1、谁知道计算机辅助教学的方式？详细
I.计算机辅助教学相关问题
1．计算机辅助教学的应用形式和目的
计算机辅助教学是一种教学形式，即利用计算机的各种功能和特点，为学生代替或部分代替教师，促进学生达到有效的教学形式。学习。教学中的应用形式可以是人机对话，也可以借助其他媒体（大屏幕投影或液晶投影）形成新的信息传输系统。要达到的目的是：（1）改进课堂教学； （2）优化传统教学； (3)实现个性化教学； (4)提高学习态度。
2、计算机辅助教学主要参与者要求计算机辅助教学手段有哪些。
(1)教师要求具有较高的教学水平，熟悉计算机的一般操作。因为它们在最初的设计理念和随后的实际应用中发挥着重要作用，可以说它决定了辅助教学的成败。没有一定的教学水平，就不可能提出好的教学设计，也不可能编制好的教学流程图。
(2) 对软件设计人员的要求是制作水平高、理解力强、细心、专注，具有“否定-改进-再否定-再改进”的意识。对专家和教师提出的教学设计和建议要认真思考和理解，并据此编制软件程序流程图，并根据教学要求设计稿件卡。数据的选择、使用、组合和处理应经过仔细研究。生产要体现高度，适当体现现代生产水平。尤其要高度重视试用中发现的新情况，勇于否定自己，在不断的否定中做出优质的产品。
3、计算机辅助教学软件设计的基本要求
(1)科学选型。因为在计算机辅助教学的过程中，需要更多的人力物力。因此，这种方法的使用要慎重，其他媒体不用电脑也能解决问题，在“成本最小，效果最大”的原则下决定是否使用。科学选择还体现在课程类型、媒介、材料、使用方法的选择上。在各种类型的自然课程中，并非每一种类型都适合计算机辅助教学。即使适用，仍然存在选择哪种应用方法的问题。在决定使用它之前应该解决这些问题。
(2)科学决策。体现在教师对教材的加工设计，以及制作者对理念实现方式的选择。它体现在软件生产的全过程中。我们在实践中的制作过程如下：确定课题→分析教学目标→教学设计（编制教学流程图）→辅助方案设计（编制程序流程图）→准备制作（写稿）→制作→试修正→辅助教学实践→在评审、修改和制作过程中，专家、教师、制作方密切配合，力求科学选择教材、加工教材、分析教学目标、设计教学、设计辅助方案、编写稿件、制作制作，进行教学实践。科学评估和修订。一个生产周期后，将教学流程图、程序流程图、手稿卡和全套软件保存为数据。 计算机辅助教学的应用。
4、计算机辅助教学有利于能力培养
(1)有利于观察能力的培养。计算机辅助教学可以根据学生观察的需要将事物化为动态、虚拟化为真实、复杂化为简单，使难以观察的事物清晰呈现在学生面前，让学生仔细观察并且全面。激发积极思考。计算机不仅为学生的观察提供了丰富的画面，而且还教会学生如何分析和解决问题。计算机可以提供生动的视听信息，可以不受时间和空间的限制，将教学中观察到的自然事物展现出来。同时，它还可以放大和缩小时间，在展示事物的变化和发展方面具有独特的功能。它在显示宇宙恒星运动的变化和动植物的运动方面具有很大的优势。 计算机辅助教学数据。
(2)有助于概括能力的培养。思维活动有很多特点，概括能力是最基本的。概括的过程就是将个体事物的本质属性推断为相似事物的本质属性的过程，即从个体到普遍的思考过程。掌握一个概念，就是对一类事物进行分析、综合、比较，从中提取出共同的、本质的属性或特征，然后加以概括。所有的学习活动都离不开概括。概括是一切科学研究的出发点，是把握规律的基础。任何科学研究的结论都来自于概括的过程。就教学实践而言，学习和应用知识的过程是一个概括的过程。使用表示，可以概括科学概念，培养学生的概括和推理能力。计算机可以提供直观、生动、清晰的图像，有利于引导学生根据图像概括出相似事物的共同特征。
(3)有助于逻辑思维能力的培养。小学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。就具体教学而言，用形象形成概念是培养学生综合思维能力的主要方法，巩固知识和应用知识是培养学生推理思维的主要方法。因为自然知识像链条一样相连，具有科学的逻辑关系。当我们设计计算机软件时，我们可以利用这些关系来有机地交流本质上密切相关的知识。在教学实践的同时，学生的认知结构不断形成，学生的逻辑推理能力也随着学生知识的增长而发展。
总之，计算机辅助教学的应用对促进学生思维能力的发展具有显着的促进作用。将计算机引入课堂，为学生的思维提供了具体而生动的对象形象，可以激发学生的学习兴趣，培养学生主动发现和提问的能力，对丰富学生形象起到积极作用。从学习兴趣对比实验的结果可以看出，在课堂上引入计算机（1）对学生的长时记忆有明显的影响； （2）对培养学生简单应用知识的能力有明显效果； (3)能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性； (4)对培养学生的思维能力有明显的效果。 关于计算机方面的PPT。
二、课堂教学中的具体应用流程计算机辅助教学课件的类型。
1．选择合适的题目并确定申请表
太阳系与学生生活的现实相去甚远。学生们的脑海里有很多文字和画面，但很少有相互联系和运动的样子。在计算机的帮助下，他们可以弥补这一点，为学生构建一个宇宙。空间的三维表示。因此，我们选择本学科实施计算机辅助教学，具体以演示和模拟应用的形式。
2、教学目标分析，教学设计
教师对教材的教学目标进行详细分析，设计教学过程，编制教学流程图，提供给软件设计人员。
3、研究教学设计并确定辅助程序软件
设计师对教师的教学设计进行了仔细研究，根据确定的重点和难点确定辅助程序，考虑小学生的实际情况和学生的特点。教材内容，编制软件程序流程图（表一）。 计算机辅助教学的最大特点是。
4、编译软件稿件，制作软件
与老师交流后，按照软件程序流程图一步一步设计动静态图像，编写稿件卡，然后进入软件制作阶段。 计算机presentation主题。
5、课堂试改，辅助教学实践
设计制作的软件正式应用前，老师会先试用，经过专家评审，研究改正意见，多次改正后改进软件，最后进入最好的计算机辅助教学实践。在具体教学过程中，计算机媒体的应用如教学流程图（表2）所示。 计算机辅助模拟。
总之，计算机辅助教学是教学改革的方向。随着理论研究的不断深入和研究人员水平的不断提高，应用范围不断扩大，配套软件不断涌现，计算机在教学中的应用范围和方法将迅速发展。通过教学实践，我们觉得从实施计算机辅助教学中受益最大的学生是学生。由于计算机提供的信息具有容量大、信息新、对学生吸引力强的特点，对学生具有很强的吸引力。许多学生都渴望知道在哪一天上课前教他们。上课期间，他们全神贯注地观察电脑提供的每一张图片，积极思考每一个问题，思维非常活跃。教学反馈结果表明，学生对知识的掌握程度较高。 CAT是计算机辅助什么。
